Prawie 90% nauczycieli z krajów OECD jest zadowolonych ze swojej pracy, wynika z TALIS 2024 - Teaching and Learning International Survey, największego międzynarodowego badania nauczycieli, w którym wzięło udział ponad 280 000 nauczycieli z 55 systemów edukacji.

Portugalczycy są jednymi z najszczęśliwszych, a 94% z nich twierdzi, że są zadowoleni ze swojej pracy, zgodnie z ankietą, która omawia ich doświadczenia w klasie, relacje z kolegami, uczniami i rodzicami oraz warunki pracy.

Choć coraz mniej nauczycieli deklaruje niezadowolenie z pracy, wielu z nich przyznaje się do zmiany zawodu: Większość młodych nauczycieli w Portugalii (66%) twierdzi, że wybrała nauczanie jako pierwszą opcję kariery, ale 27% przyznaje, że odejdzie z zawodu w ciągu najbliższych pięciu lat (średnia OECD wynosi 20%).

Badanie nie podaje żadnych powodów potencjalnego odejścia, ale naukowcy wskazują, że należy zachować ostrożność w odniesieniu do klas przydzielanych młodszym nauczycielom, ponieważ "staż pracy jest często traktowany priorytetowo, co może umieszczać mniej doświadczonych nauczycieli w najtrudniejszych środowiskach edukacyjnych".

Takie podejście może prowadzić do dwóch problemów: "Może to spowodować, że młodsi nauczyciele rozczarują się zawodem, a wrażliwi uczniowie otrzymają nierówne wykształcenie".

Trudności językowe

We wszystkich 55 analizowanych systemach edukacji, młodsi nauczyciele mieli więcej uczniów z trudnościami ze zrozumieniem języka niż starsi nauczyciele, zgodnie z ankietą przeprowadzoną w 17 000 szkół.

Patrząc ponownie na portugalskich nauczycieli, wyróżniają się oni jako jedni z najstarszych w OECD i wśród tych, którzy najbardziej narzekają na skutki swojej pracy: 26% z nich cierpi z powodu dużego stresu (średnia OECD wynosi 19%), 16% uważa, że ich praca poważnie szkodzi ich zdrowiu psychicznemu (10% w OECD), a 13% uważa, że wpływa nawet na ich zdrowie fizyczne.

Wśród głównych przyczyn stresu wymieniano zbyt dużą ilość pracy administracyjnej do wykonania (79%) lub odpowiedzialność za wyniki uczniów (79%).

Nauczyciele są również jednymi z tych, którzy najbardziej narzekają na swoje umowy o pracę: Tylko 39% z nich jest zadowolonych z warunków zatrudnienia, podczas gdy średnia OECD jest prawie dwukrotnie wyższa (68%).

Obecnie jest mniej niezadowolonych z portugalskich wynagrodzeń, ale mimo to tylko 13% zgadza się ze swoimi pensjami, podczas gdy średnia OECD jest trzykrotnie wyższa (39%).

Niedobory

Niedobór nauczycieli w szkołach jest problemem odczuwalnym praktycznie na całym świecie, zauważa OECD, która uważa, że "wyższy status społeczny w zawodzie nauczyciela może pomóc przyciągnąć wysokiej jakości kandydatów do zawodu i zatrzymać doświadczonych nauczycieli".

Jednak niewielu nauczycieli w Portugalii uważa, że ich praca jest doceniana: Tylko 9% uważa, że nauczyciele są doceniani przez społeczeństwo (22% w OECD).

W szkołach ponad połowa uważa, że rodzice i uczniowie ich doceniają, ale twierdzą oni, że trudniej jest być docenianym przez uczniów w szkołach znajdujących się w niekorzystnej sytuacji społeczno-ekonomicznej (tj. w których ponad 30% dzieci pochodzi z ubogich rodzin).

Tylko 4% nauczycieli uważa, że ich opinie są brane pod uwagę przez decydentów (liczba ta jest czterokrotnie niższa niż średnia dla krajów OECD).

Ośmiu na ośmiu nauczycieli twierdzi, że ufa swoim kolegom i koleżankom z pracy; większość dostrzega kilka cech u dyrektorów szkół i uważa, że dobrze dogadują się oni z uczniami.

W Portugalii połowa nauczycieli twierdzi, że osiąga cele lekcji we wszystkich siedmiu obszarach zdefiniowanych przez TALIS: jasność instrukcji, aktywizacja poznawcza, informacja zwrotna, wsparcie konsolidacji, dostosowanie instrukcji do zróżnicowanych potrzeb uczniów, wspieranie społeczno-emocjonalnego uczenia się uczniów i zarządzanie klasą.

Co ciekawe, odsetek nauczycieli ze stażem krótszym niż pięć lat, którzy zgłaszają osiągnięcie celów we wszystkich siedmiu obszarach (45%) jest podobny do odsetka doświadczonych nauczycieli (51%).

Wśród celów lekcji nauczycieli, angażowanie uczniów w wymagającą pracę (75%) jest najmniej prawdopodobne do osiągnięcia.