أعلن مجلس الوزراء في بيان أنه تمت الموافقة على مرسوم بقانون «ينظم استخدام المعدات الإلكترونية أو الأجهزة المتصلة بالإنترنت في المدارس، مثل الهواتف الذكية، ويحظر استخدامها من قبل الطلاب في الدورتين الأولى والثانية من التعليم الأساسي، اعتبارًا من العام الدراسي المقبل».

وفقًا للحكومة، «يأخذ اعتماد تدابير الحظر أو التقييد في الاعتبار نتائج الدراسة التي أجراها مركز تخطيط وتقييم السياسات العامة بشأن التوصيات الصادرة عن وزارة التعليم والعلوم والابتكار، في سبتمبر 2024، بشأن استخدام الهواتف الذكية في المدارس».

كما ينص البيان على أنه «تمت الموافقة على مراجعة موضوع المواطنة والتنمية، مع دخولها حيز التنفيذ اعتبارًا من العام الدراسي 2025/2026».

في المؤتمر الصحفي الذي عقد في نهاية مجلس الوزراء، أعلن وزير الرئاسة بالفعل عن الموافقة على قرار بشأن استخدام الهواتف الذكية في المدارس، ولكن دون تحديد الدورات المدرسية، وموضوع المواطنة والتنمية، وإحالة المزيد من التفاصيل حول الدبلومات المعتمدة إلى مؤتمر صحفي يجب أن يعقده وزير التعليم والعلوم والابتكار في بداية الأسبوع المقبل.

وفقًا لاستنتاجات الدراسة التي أجراها مركز تخطيط وتقييم السياسات العامة، والتي صدرت اليوم، أبلغت أكثر من نصف المدارس التي حظرت استخدام الهواتف الذكية عن انخفاض في التنمر وعدم الانضباط من الدورة الثانية إلى المدرسة الثانوية، وبدأت الغالبية العظمى من الطلاب في التواصل الاجتماعي أكثر أثناء فترات الراحة، وممارسة النشاط البدني واستخدام مناطق اللعب أثناء العطلة.

يوم الاثنين، أعلن وزير التعليم، فرناندو ألكسندر، بالفعل أن الحكومة ستستعد لحظر استخدام الهواتف الذكية في الدورتين الأولى والثانية، مما يجعل التوصية المقدمة العام الماضي قاعدة، «بغض النظر عن طبيعة المؤسسة»، أي للمدارس العامة والخاصة.

في العام الماضي، أوصت وزارة التعليم والعلوم والابتكار بحظر الهواتف الذكية من الصف الأول إلى السادس من المدرسة، أي حتى سن 12 عامًا، والحد من الاستخدام في الدورة الثالثة.

وفقًا للدراسة، لم تعتمد 21.3٪ فقط من مدارس الحلقة الأولى التوصية و 59.1٪ من مدارس الحلقة الثانية لم تفعل ذلك أيضًا.

في الدورة الثالثة، حظرت 24.9٪ استخدام هذه الأجهزة، وهو إجراء اعتمدته 7.6٪ فقط من المدارس الثانوية.

تم الإبلاغ عن أكبر التأثيرات على الحد من التنمر وعدم الانضباط من قبل المدارس التي اختارت الحظر، خاصة في الدورة الثانية (59٪ و 53.6٪ على التوالي)، وفي الدورة الثالثة (57.8٪ و 57.4٪) وفي المدرسة الثانوية (55.6٪ و 59.5٪).

من ناحية أخرى، شارك مديرو المدارس الصعوبات في رصد القواعد وتنفيذها، لا سيما في المدارس التي تتعايش فيها مستويات مختلفة من التعليم، وجادلوا بأن التنفيذ يجب أن يتم على مراحل وفي مرحلة التوعية.