Этот вывод сделан на основе исследования, опубликованного в научном журнале«Nature Human Behaviour», в ходе которого было проанализировано 5 227 учащихся из 28 школ на севере Италии и установлена связь между возрастом, в котором они создали свой первый аккаунт в социальных сетях, и их результатами по стандартизированным тестам по итальянскому языку, английскому языку и математике.

Исследователи под руководством Марко Гуи сопоставили данные, собранные в 2023–2024 годах и касающиеся привычек использования таких платформ, как Facebook, Instagram и TikTok, с академическими результатами учащихся, стремясь определить, существует ли связь между ранним началом использования социальных сетей и успеваемостью.

Результаты показывают, что учащиеся, которые создали свой первый аккаунт в 6-м классе (в возрасте от 11 до 12 лет), к 8-му классу набрали примерно на 0,22 стандартного отклонения меньше по итальянскому языку и на 0,18 стандартного отклонения меньше по математике, по сравнению со сверстниками, которые зарегистрировались в социальных сетях только в 9-м классе или позже.

Авторы отмечают, что разница в 0,2 стандартных отклонения соответствует примерно шести месяцам школьного обучения.

Неблагоприятная тенденция сохранялась

Это отставание сохранялось и в последующие годы. К 10-му классу учащиеся, которые начали пользоваться социальными сетями раньше, по-прежнему демонстрировали худшие результаты по итальянскому языку — разница составляла 0,22 стандартного отклонения. Для сравнения: разрыв по математике увеличился до 0,27 стандартного отклонения.

Среди учащихся, которые завели аккаунт позже — в 7-м или 8-м классе, — различия были меньше. Однако они по-прежнему демонстрировали более низкие результаты по итальянскому языку и математике по сравнению со сверстниками, которые начали пользоваться социальными сетями только с 9-го класса и позже.

Результаты по английскому языку

Напротив, исследователи не обнаружили доказательств аналогичного влияния на результаты по английскому языку.

Анализ также выявил связь между более частым использованием мобильного телефона и ранним созданием аккаунтов в социальных сетях.

Учащиеся, которые сообщили, что проверяют свои телефоны чаще, с большей вероятностью регистрировались на этих платформах раньше и, в среднем, имели более низкие оценки по итальянскому языку и математике в 10-м классе.

Меньший родительский контроль

Эти учащиеся также испытывали меньший родительский контроль в отношении использования социальных сетей — фактор, который, по мнению авторов, может способствовать более интенсивным моделям использования.

Хотя данное исследование, являясь наблюдательным, не устанавливает прямой причинно-следственной связи, исследователи считают полученные результаты убедительным доказательством связи между ранним использованием социальных сетей и более низкой успеваемостью по двум основным предметам.

Более активное вовлечение

В числе возможных объяснений называются более активное взаимодействие с этими платформами и частые перерывы во внимании, вызванные использованием мобильных телефонов — факторы, которые могут ухудшать концентрацию и процессы обучения.

Тем не менее авторы подчеркивают, что к полученным данным следует относиться с осторожностью, учитывая продолжающуюся научную дискуссию о влиянии социальных сетей на образование, а также тот факт, что на академическую успеваемость учащихся влияют и другие факторы, связанные с личностью, семьей и школой.

Тем не менее они утверждают, что полученные результаты подтверждают необходимость дальнейших исследований, направленных на определение наиболее подходящего возраста для доступа к социальным сетям, а также на изучение роли родительского контроля за использованием этих платформ в подростковом возрасте.