Eine Stadt in Portugal unterstützt Schüler an Schulen

Das von InPulsar – Verein für Gemeindeentwicklung – entwickelte Projekt „Redes na Escola: Dá o Salto!“ (Schulnetzwerke: Mach den Sprung!) unterstützte im Schuljahr 2025/26 103 Schüler an Schulen in Leiria und erzielte eine Erfolgsquote von 86,4 %.

in · 27 Sep. 2026, 14:03 · 0 Kommentare

Koordinator Emanuel Pestana zog eine sehr positive Bilanz und wies darauf hin, dass der Schwerpunkt des Schuljahres auf der frühzeitigen Beurteilung lag – womit eine im Vorjahr festgestellte Lücke geschlossen wurde.

Von den 210 Fällen, die von den schulpsychologischen Diensten gemeldet wurden, erhielten 103 Schüler das ganze Jahr über Unterstützung, und 89 stiegen in die nächste Klassenstufe auf: 62 aus dem 3. Zyklus der Grundbildung, 32 aus dem 2. Zyklus und neun aus der Sekundarstufe, erklärte Pestana gegenüber der Nachrichtenagentur Lusa.

Nach den ersten Meldungen durch die Schulen führt das Projektteam ein Screening auf der Grundlage einer festgelegten Risikomatrix durch. Diese Matrix konzentriert sich in erster Linie auf eine Vorgeschichte schulischer Unterleistung, die mit Problemen wie „Schulschwänzen, Anwesenheit und Pünktlichkeit, Verhaltensproblemen und geringer elterlicher Beteiligung“ zusammenhängen kann.

Die abschließende Validierung erfolgt in Abstimmung mit den Schulen.

Der Sturm „Kristin“, der am 28. Januar wütete, erforderte zusätzliche Anstrengungen des Teams; Pestana erklärte, man habe direkt mit den Familien zusammengearbeitet, um festzustellen, welche Art von Unterstützung vor Ort benötigt wurde. Er hob außerdem die Umsetzung des Programms „Abraços que Cuidam“ (Umarmungen, die helfen) hervor – eine Initiative, die von der Stadtverwaltung von Leiria (dem sozialen Investor des Projekts) im Rahmen der Initiative „Reerguer Leiria“ (Leiria wiederaufbauen) ins Leben gerufen wurde.

„Zu 90 Prozent konzentrieren wir uns auf die Arbeit mit Einzelpersonen, aber dieses Programm ermöglichte es uns, auf Klassenebene zu arbeiten und 837 Schüler in der gesamten Gemeinde Leiria zu erreichen.“ Laut Emanuel Pestana waren die Erfahrungen, denen sie begegneten, sehr unterschiedlich. Einige Schüler äußerten „Bedauern darüber, dass es nicht zu einem Zeitpunkt passiert sei, an dem sie länger von der Schule ferngehalten worden wären“, während die Auswirkungen für andere größer waren, da ihre Häuser beschädigt wurden und sie „Angst vor dem Geräusch des Windes hatten“.

Im Rahmen des Projekts wurden zudem Schulungsinitiativen für das operative Personal entwickelt, die auf die spezifischen Bedürfnisse der einzelnen Schulen zugeschnitten waren.

„Wir haben Themen wie Wohlbefinden und selbstbewusste zwischenmenschliche Kommunikation behandelt, da das Betriebspersonal viel Zeit mit den Schülern verbringt.“

Emanuel Pestana merkte an, dass die während der Schulferien durchgeführten Aktivitäten ein weiterer positiver Aspekt des Projekts „Redes na Escola“ (Schulnetzwerke) waren, da sie „ein informelleres Umfeld und engere Beziehungen zu den Schülern und ihren Familien förderten – eine zentrale Aufgabe des Programms“.

Die Schülerzahl für das Schuljahr 2026/2027 steht noch nicht endgültig fest, wird aber voraussichtlich auf dem Niveau des Vorjahres bleiben.

Einige Schüler erhalten weiterhin Unterstützung, während andere „aufgrund nachweisbarer schulischer Fortschritte aus dem Programm entlassen“ wurden – konkret „Schüler, die mit null oder nur einer ungenügenden Note in die nächste Klasse versetzt wurden“.

Emanuel Pestana räumte ein, dass InPulsar, um die Wirksamkeit des Projekts zu gewährleisten, nicht mit zu vielen Schülern arbeiten kann: „Wir wollen nicht, dass dies ein zahlenorientiertes Projekt ist; wir wollen, dass es auf einer personalisierten, schülerzentrierten Förderung basiert, und das erfordert Einsatz und Engagement seitens des Personals.“

Für dieses Jahr sind zwei neue Programme im Rahmen der Initiative „Redes na Escola“ (Schulnetzwerke) geplant.

„Das eine wird eine partizipative Methode namens ‚Photovoice‘ sein. Das Thema lautet ‚Meine Schule: Wertschätzen, Verändern und Vorstellen‘. Wir wollen die Schüler dazu ermutigen, zu Trägern des Wandels zu werden, sollten sie dies für notwendig erachten“, erklärte der Redner und fügte hinzu, dass das Projekt darauf abzielt, die Schüler dazu anzuregen, durch Fotografie über bestimmte Themen nachzudenken.

Das andere Programm heißt „Trampolim“ (Trampolin); es konzentriert sich auf „persönliche Kompetenzen“ und richtet sich an Schüler der 7. und 8. Klasse, wobei das vorrangige Ziel darin besteht, Engagement und Selbstregulierung beim Lernen zu fördern.

Dieses Programm befasst sich mit Selbstwahrnehmung, Organisation, Planung und emotionaler Selbstregulierung und verbessert die Entscheidungsfindung sowie den Umgang mit Emotionen, während gleichzeitig eine größere Eigenständigkeit der Schüler gefördert wird.