البرتغال تؤكد إرشادات الذكاء الاصطناعي المرنة للمدارس

صرح وزير التعليم والعلوم والابتكار اليوم أن المبادئ التوجيهية الجديدة بشأن استخدام الذكاء الاصطناعي (AI) في المدارس لن تكون ملزمة، مع إعطاء الأولوية للنهج التربوي الذي يسمح للمدارس بمواكبة التطور السريع للتكنولوجيا.

وقال فرناندو ألكسندر لوكالة أنباء لوسا على هامش المؤتمر العالمي لتطوير التعليم المهني والتقني الذي يعقد في مدينة تيانجين الصينية: «هذه مبادئ توجيهية».

وأوضح المسؤول أن الذكاء الاصطناعي يوفر فرصًا لتطوير مهارات الطلاب وتحسين ممارسات التدريس ولكنه يمثل أيضًا مخاطر تتطور مع ظهور تطبيقات جديدة.

وقال: «إحدى الرسائل الواردة في الإرشادات هي بالتحديد القدرة على التكيف مع التطبيقات والإمكانيات الجديدة الناشئة».

وفقًا لفرناندو ألكسندر، فإن الهدف هو مساعدة المدارس والمعلمين على استخدام التكنولوجيا بفعالية، مع إعطاء الأولوية لتحسين التعلم.

وشدد الوزير على أن تطوير المهارات الرقمية أمر أساسي لاستراتيجية الحكومة لكنه حذر من أن إدخال أدوات جديدة في المدارس يجب أن يكون مصحوبًا بقواعد وتقييم لفوائدها.

وعلى سبيل المثال، أشار إلى تنظيم استخدام الهاتف المحمول في المدارس والحد من استخدام الكتب المدرسية الرقمية في العامين الماضيين.

وقال: «ما حدث في العامين الماضيين هو انخفاض كبير في استخدام الكتب المدرسية الرقمية، على وجه التحديد لأن الأدلة على فائدتها لم تكن واضحة».

إرشادات الذكاء الاصطناعي المفتوحة للتشاور العام

أوضح فرناندو ألكسندر أن المبادئ التوجيهية المتعلقة بالذكاء الاصطناعي هي نتيجة العمل الذي تم تطويره خلال العام الماضي، والذي تضمن استشارة مختلف الكيانات وجمع مئات المساهمات.

وتهدف الوثيقة، التي تم طرحها للتشاور العام يوم الخميس، الآن إلى جمع المزيد من المساهمات من المدارس والمجتمع التعليمي.

كما كشف الوزير أن منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD)، التي تراقب إصلاح نظام التعليم البرتغالي، يجب أن تساهم أيضًا في الوثيقة، لا سيما في مجال التحول الرقمي.

دور الذكاء الاصطناعي في تقييم الطلاب

عندما سُئل عن إمكانية زيادة وزن الاختبارات الشفوية والشخصية في تقييم معرفة الطلاب، في وقت يتم فيه تنفيذ العديد من المهام باستخدام الذكاء الاصطناعي، اعتبر فرناندو ألكسندر أن هذا القلق له أهمية خاصة في التعليم العالي.

وقال: «في التعليم الابتدائي والثانوي، ليس لهذا أهمية كبيرة»، في إشارة إلى وزن العمل المنجز خارج الفصل الدراسي في تقييمات الطلاب.

ومع ذلك، أقر الحاكم بأن استخدام الذكاء الاصطناعي له آثار على كل من التدريس والتقييم.

وشدد على أن «هذه الإرشادات لا تؤثر على التدريس فحسب، بل تؤثر أيضًا على التقييم».

أشار فرناندو ألكسندر إلى أنه بصفته أستاذًا جامعيًا، قام بالفعل بتغيير نموذج التقييم لموضوع ما في عام 2022 بسبب استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي.

وقال: «في عام 2022، قمت بتغيير التقييم خلال الفصل الدراسي نفسه لأنه كان يحتوي على مكون مقال، وتم تغييره إلى عروض تقديمية شفوية».

اجعل The Portugal News مصدر الأخبار المفضل لديك على Google

أضف كمصدر مفضل على Google