De minister van Onderwijs, Wetenschap en Innovatie heeft vandaag verklaard dat de nieuwe richtlijnen voor het gebruik van kunstmatige intelligentie (AI) op scholen niet bindend zullen zijn, waarbij de nadruk ligt op een pedagogische aanpak die scholen in staat stelt gelijke tred te houden met de snelle technologische ontwikkelingen.

"Dit zijn richtlijnen", zei Fernando Alexandre tegen persbureau Lusa, in de marge van de Wereldconferentie over de ontwikkeling van beroeps- en technisch onderwijs, die plaatsvindt in de Chinese stad Tianjin.

De minister legde uit dat AI kansen biedt voor het ontwikkelen van de vaardigheden van leerlingen en het verbeteren van de onderwijspraktijk, maar ook risico’s met zich meebrengt die veranderen naarmate er nieuwe toepassingen opduiken.

"Een van de boodschappen in de richtlijnen is juist het vermogen om zich aan te passen aan de nieuwe toepassingen en mogelijkheden die zich aandienen", verklaarde hij.

Volgens Fernando Alexandre is het doel om scholen en docenten te helpen technologie effectief in te zetten, waarbij de verbetering van het leerproces voorop staat.

De minister benadrukte dat de ontwikkeling van digitale vaardigheden centraal staat in de strategie van de regering, maar waarschuwde dat de invoering van nieuwe hulpmiddelen op scholen gepaard moet gaan met regels en een beoordeling van de voordelen ervan.

Als voorbeeld noemde hij de regelgeving rond het gebruik van mobiele telefoons op scholen en de afname van het gebruik van digitale schoolboeken in de afgelopen twee jaar.

"Wat er de afgelopen twee jaar is gebeurd, is een aanzienlijke afname van het gebruik van digitale schoolboeken, juist omdat het bewijs van het nut ervan niet duidelijk was", verklaarde hij.

Richtlijnen voor AI ter openbare raadpleging

Fernando Alexandre legde uit dat de richtlijnen inzake kunstmatige intelligentie het resultaat zijn van werkzaamheden die het afgelopen jaar zijn verricht, waarbij diverse instanties zijn geraadpleegd en honderden bijdragen zijn verzameld.

Het document, dat donderdag ter openbare raadpleging is voorgelegd, is nu bedoeld om verdere bijdragen van scholen en de onderwijsgemeenschap te verzamelen.

De minister maakte ook bekend dat de Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling (OESO), die toezicht houdt op de hervorming van het Portugese onderwijssysteem, eveneens een bijdrage aan het document zou moeten leveren, met name op het gebied van digitale transformatie.

De rol van AI bij de beoordeling van leerlingen

Toen hem werd gevraagd naar de mogelijkheid om het gewicht van mondelinge en fysieke examens bij de beoordeling van de kennis van leerlingen te vergroten, in een tijd waarin veel opdrachten met behulp van kunstmatige intelligentie worden uitgevoerd, beschouwde Fernando Alexandre deze zorg als bijzonder relevant in het hoger onderwijs.

"In het basis- en voortgezet onderwijs is dit niet zo relevant", verklaarde hij, verwijzend naar het aandeel van werk dat buiten de klas wordt verricht bij de beoordeling van leerlingen.

De gouverneur erkende echter dat het gebruik van kunstmatige intelligentie gevolgen heeft voor zowel het onderwijs als de beoordeling.

"Deze richtlijnen hebben niet alleen invloed op het onderwijs, maar ook op de beoordeling", benadrukte hij.

Fernando Alexandre herinnerde eraan dat hij als universitair docent in 2022 het beoordelingsmodel voor een vak al had aangepast vanwege het gebruik van kunstmatige-intelligentietools.

"In 2022 heb ik de beoordeling tijdens het semester zelf aangepast, omdat er een essayonderdeel in zat, en dit werd vervangen door mondelinge presentaties", verklaarde hij.

Stel The Portugal News in als uw voorkeursbron voor nieuws op Google

GoogleToevoegen als voorkeursbron op Google