Il ministro dell’Istruzione, della Scienza e dell’Innovazione ha dichiarato oggi che le nuove linee guida sull’uso dell’intelligenza artificiale (IA) nelle scuole non saranno vincolanti, privilegiando un approccio pedagogico che consenta alle scuole di stare al passo con la rapida evoluzione della tecnologia.

«Si tratta di linee guida», ha dichiarato Fernando Alexandre all’agenzia di stampa Lusa, a margine della Conferenza mondiale sullo sviluppo dell’istruzione professionale e tecnica, che si sta svolgendo nella città cinese di Tianjin.

Il funzionario ha spiegato che l’IA offre opportunità per lo sviluppo delle competenze degli studenti e il miglioramento delle pratiche didattiche, ma presenta anche rischi che si evolvono con l’emergere di nuove applicazioni.

«Uno dei messaggi contenuti nelle linee guida è proprio la capacità di adattarsi alle nuove applicazioni e alle possibilità che stanno emergendo», ha affermato.

Secondo Fernando Alexandre, l’obiettivo è aiutare le scuole e gli insegnanti a utilizzare la tecnologia in modo efficace, dando priorità al miglioramento dell’apprendimento.

Il ministro ha sottolineato che lo sviluppo delle competenze digitali è fondamentale per la strategia del governo, ma ha avvertito che l’introduzione di nuovi strumenti nelle scuole deve essere accompagnata da regole e da una valutazione dei loro benefici.

Come esempio, ha citato la regolamentazione dell’uso dei telefoni cellulari nelle scuole e la riduzione dell’uso dei libri di testo digitali negli ultimi due anni.

«Ciò che è accaduto negli ultimi due anni è stata una significativa riduzione dell’uso dei libri di testo digitali, proprio perché le prove dei loro benefici non erano evidenti», ha affermato.

Linee guida sull’IA aperte alla consultazione pubblica

Fernando Alexandre ha spiegato che le linee guida sull’intelligenza artificiale sono il risultato di un lavoro svolto nel corso dell’ultimo anno, che ha comportato la consultazione di vari enti e la raccolta di centinaia di contributi.

Il documento, sottoposto a consultazione pubblica giovedì, mira ora a raccogliere ulteriori contributi da parte delle scuole e della comunità educativa.

Il ministro ha inoltre rivelato che l’Organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico (OCSE), che sta monitorando la riforma del sistema educativo portoghese, dovrebbe anch’essa contribuire al documento, in particolare nell’ambito della trasformazione digitale.

Il ruolo dell’IA nella valutazione degli studenti

Alla domanda sulla possibilità di aumentare il peso degli esami orali e in presenza nella valutazione delle conoscenze degli studenti, in un momento in cui molti compiti vengono svolti utilizzando l’intelligenza artificiale, Fernando Alexandre ha ritenuto che tale questione fosse particolarmente rilevante nell’istruzione superiore.

«Nell’istruzione primaria e secondaria, ciò non ha molta rilevanza», ha affermato, riferendosi al peso del lavoro svolto al di fuori della classe nella valutazione degli studenti.

Il rettore ha tuttavia riconosciuto che l’uso dell’intelligenza artificiale ha implicazioni sia per la didattica che per la valutazione.

«Queste linee guida non riguardano solo la didattica, ma anche la valutazione», ha sottolineato.

Fernando Alexandre ha ricordato che, in qualità di professore universitario, aveva già modificato il modello di valutazione di una materia nel 2022 a causa dell’uso di strumenti di intelligenza artificiale.

«Nel 2022 ho modificato la modalità di valutazione nel corso dello stesso semestre, poiché prevedeva una parte di saggio, che è stata sostituita da presentazioni orali», ha dichiarato.

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