Třídy dočasně bez výuky (42,5 %), přidělování náborových skupin (40 %) a nadměrná pracovní zátěž (38 %) – alespoň jeden z těchto dopadů vyplývajících z nedostatku učitelů pocítilo 63,7 % škol, které odpověděly na dotazník odborové organizace, který byl představen na tiskové konferenci ve škole EB1 a mateřské škole Monte Abraão, patřící do školního seskupení Ruy Belo v Queluzu, v obci Sintra.

„Pouze 36,2 % odpovědí uvádí, že s nedostatkem učitelů nebyly žádné problémy“ – toto číslo je jedním z hlavních zjištění průzkumu provedeného v prvních dvou týdnech září, který shromáždil odpovědi od ředitelů 29,2 % školních skupin (AE) nebo škol mimo skupiny (EnA).

„Problém se zhoršil a třetina ředitelů předvídá potíže po celý školní rok [2026/2027],“ uvádějí výsledky výzkumu a dále upřesňují, že „59,2 % respondentů uvádí, že není možné učinit žádné předpovědi“, což je „důvod k obavám“.

Na tiskové konferenci ve škole, která patří „právě do jednoho ze školních obvodů nejvíce postižených nedostatkem učitelů“, jeden z generálních tajemníků Fenprofu, Francisco Gonçalves, poznamenal, že problém nedostatku učitelů se zhoršil v lisabonském okrese, následovaném okresy Setúbal, Faro, Leiria a Porto, přičemž je patrný zejména v 1. cyklu a v předmětech, jako je portugalština a matematika.

„Speciální pedagogika patří rovněž k nejvíce opomíjeným skupinám při náboru,“ zdůraznil.

Podle údajů odborového svazu Fenprof „odhady z minulého týdne naznačovaly, že více než 110 000 žáků nemá k dispozici všechny učitele“.

Odhaduje se, že v září a říjnu odejde do důchodu 1 102 učitelů. Předseda odborového svazu proto ukázal prstem na ministra školství a prohlásil, že „problémy [ve školách] se neřeší každodenními prohlášeními“.

K problému žáků bez školní docházky dodal: „Zhoršil se s rozpuštěním ministerstva školství,“ čímž narážel na vnitřní provozní změny, k nimž mezitím došlo.

Podle údajů shromážděných odborovým svazem Fenprof má samotná obec Sintra 744 žáků bez školní docházky a Lisabon jich má 550, uvedl Francisco Gonçalves.

Kromě nedostatku učitelů poukazují školy na problémy s technickým vybavením, stavem budov a školní dopravou.

Pokud jde o digitální transformaci, 65,8 % škol považuje počítačové vybavení za „nedostatečné a zastaralé“ a 28,3 % uvádí, že „není ani funkční“.

Fenprof rovněž považuje reakci vzdělávacích institucí na klimatické podmínky za „jeden z nejvíce znepokojujících závěrů“, který odhaluje „strukturální problém“.

Školy jsou „špatně připraveny na extrémní teploty“: 40 % odpovědí zmiňuje chladné počasí, 27 % horko a 22 % srážky.

Pokud jde o dopravu a dojíždění, 32 % respondentů uvádí „problémy s přiměřeností sítě nebo jízdních řádů“.

Výsledky výzkumu – jak zdůrazňuje Fenprof – ukazují, že „potíže s fungováním škol se neomezují pouze na nedostatek učitelů“ a že „přetrvávají strukturální problémy související s lidskými zdroji, vybavením, budovami, teplotními podmínkami, dopravou a podporou žáků, což má dopad na kvalitu vzdělávacích služeb“.

Vzhledem k této situaci může vláda „počítat s organizací Fenprof a učiteli“, pokud chce „skutečně vyřešit problém nedostatku učitelů“. V opačném případě bude odborová organizace pokračovat na cestě „opozice a boje“, zejména 5. října, v den Světového dne učitelů, prostřednictvím pouličních demonstrací.