Geçici olarak öğretim faaliyetleri olmayan sınıflar (%42.5), işe alım gruplarının tahsisi (%40) ve aşırı iş yükü (%38) - öğretmen eksikliğinden kaynaklanan bu etkilerden en az biri, Queluz, Sintra belediyesi, Ruy Belo Okul Grubu'nun Monte Abraão EB1 Okulu ve Anaokulunda düzenlenen basın toplantısında sunulan sendika yapısından gelen ankete yanıt veren okulların %63.7'sinde hissedildi.

“Yanıtların sadece% 36.2'si öğretmen eksikliğiyle ilgili herhangi bir sorun olmadığını gösteriyor” - bu sayı, Eylül ayının ilk iki haftasında uygulanan ve okul gruplarının (AE) veya gruplanmamış okulların (EnA) %29,2'sinin müdürlerinden yanıt toplayan bir anketin en önemli noktalarından biridir.

Araştırma bulguları, “Sorun daha da kötüleşti ve müdürlerin üçte biri [2026/2027] okul yılı boyunca zorluklar öngörüyor” diyor ve “katılımcıların %59,2'sinin herhangi bir tahmin yapmanın mümkün olmadığını söylediğini” ve bunun “endişe nedeni” olduğunu da detaylandırıyor.

Fenprof'un genel sekreterlerinden Francisco Gonçalves, “tam olarak öğretmen eksikliğinden en çok etkilenen okul bölgelerinden birine” ait bir okulda düzenlediği basın toplantısında, Lizbon bölgesinde öğretmen kıtlığı sorununun kötüleştiğini, ardından Setúbal, Faro, Leiria ve Porto bölgelerinin özellikle 1. döngüde ve Portekiz ve Matematik gibi konularda hissedildiğini gözlemledi.

“Özel Eğitim aynı zamanda en az hizmet alan işe alım gruplarından biridir” diye vurguladı.

Fenprof'un verilerine göre, geçen hafta “tahmin, tüm öğretmenleri olmayan 110.000'den fazla öğrenciye işaret etti”.

Eylül ve Ekim aylarında 1.102 öğretmenin emekli olacağını tahmin eden sendika lideri, Milli Eğitim Bakanı'na parmağını işaret ederek “[okullardaki] sorunların günlük duyurularla çözülmediğini” söyledi.

Okulsuz öğrencilerin sorunuyla ilgili olarak, bu arada gerçekleştirilen iç operasyonel dönüşümlere atıfta bulunarak, “Milli Eğitim Bakanlığı'nın dağıtılmasıyla daha da kötüleşti” sözlerine ekledi.

Fenprof tarafından toplanan verilere göre, sadece Sintra belediyesinin okulsuz 744 öğrencisi var ve Lizbon'da 550 öğrenci var, Francisco Gonçalves listeledi.

Öğretmen eksikliğine ek olarak, okullar teknolojik ekipman, bina koşulları ve okul taşımacılığı ile ilgili sorunlara işaret ediyor.

Dijital geçiş konusunda, okulların% 65,8'i bilgisayar ekipmanlarını “yetersiz ve modası geçmiş” olarak görüyor ve% 28,3'ü “işlevsel bile değiller” diyor.

Fenprof ayrıca eğitim kurumlarının iklim koşullarına tepkisini “en endişe verici sonuçlardan biri” olarak görüyor ve “yapısal bir sorun” ortaya koyuyor.

Okullar “aşırı sıcaklıklara kötü hazırlanıyor”: Yanıtların %40'ı soğuk hava, %27'si ısı ve %22'si yağıştan bahsediyor.

Ulaşım ve işe gidip gelme ile ilgili olarak, katılımcıların% 32'si “ağın veya programların yeterliliği ile ilgili sorunlar” tanımlıyor.

Fenprof, araştırma sonuçları, “okulların işleyişindeki zorlukların öğretmen eksikliği ile sınırlı olmadığını” ve “insan kaynakları, ekipman, binalar, termal koşullar, ulaşım ve öğrenci desteği ile ilgili yapısal sorunların devam ettiğini ve eğitim hizmetlerinin kalitesini etkilediğini” gösteriyor.

Bu senaryo göz önüne alındığında, Hükümet “öğretmen eksikliği sorununu gerçekten çözmek” istiyorsa “Fenprof ve öğretmenlere güvenebilir”. Aksi takdirde sendika yapısı, özellikle 5 Ekim Dünya Öğretmenler Günü'nde sokak gösterileri ile “muhalefet ve mücadele” yolunda devam

edecektir.