Le Portugal lance une consultation publique sur l'utilisation de l'IA dans les établissements scolaires

Le ministère de l'Éducation a proposé de nouvelles lignes directrices pour une utilisation responsable de l'intelligence artificielle en classe.

in · 15 oct. 2026, 16:33 · 0 Commentaires

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Le ministère de l'Éducation a lancé aujourd'hui une consultation publique sur les lignes directrices relatives à l'« utilisation responsable » de l'intelligence artificielle (IA) dans les établissements scolaires, limitant le recours à cette technologie aux situations où elle « contribue à élargir les possibilités d'apprentissage ».

Le document intitulé « L’intelligence artificielle dans l’éducation – Lignes directrices pour une utilisation responsable de l’IA dans un contexte éducatif » sera soumis à consultation publique pendant 30 jours sur le site web de l’Institut de l’éducation, de la qualité et de l’évaluation (EduQA).

Dans un communiqué, le ministère de l’Éducation, des Sciences et de l’Innovation (MECI) explique que la proposition reflète une ligne directrice transversale : l’IA ne devrait être intégrée dans l’éducation que lorsqu’elle permet « d’élargir les possibilités d’apprentissage, de participation et de création ».

En revanche, elle ne doit pas compromettre l’autonomie intellectuelle des élèves, la prise de décision pédagogique et la responsabilité des enseignants, l’équité d’accès et la protection des droits.

L’utilisation de l’IA dépendra de l’âge des élèves

Chez les plus jeunes enfants, l’IA est considérée comme un outil destiné à soutenir le travail des éducateurs de maternelle et non comme un outil destiné à être utilisé par les enfants.

En ce qui concerne l’enseignement primaire et secondaire, l’utilisation de l’IA – en tant qu’outil facilitant la compréhension des contenus, l’exploration d’idées, l’organisation des connaissances et la résolution de problèmes – doit accompagner le développement progressif des élèves afin qu’ils comprennent le fonctionnement et les limites de ces systèmes.

L’objectif, explique le ministère de l’Éducation, des Sciences, de la Technologie et de l’Innovation (MECI), est de « favoriser une relation critique et responsable avec la technologie et non une dépendance vis-à-vis des réponses automatisées », dans laquelle les élèves sont tout aussi capables d’identifier les erreurs et les biais, de vérifier les informations et les sources, et de prendre des décisions éclairées.

Ce sont les enseignants qui décideront quand l’IA peut être utilisée

Selon les lignes directrices, il appartiendra aux enseignants de définir les conditions d’utilisation de l’IA dans chaque activité, mais le document propose trois modalités pour la réalisation des tâches.

Si l’objectif est d’observer la performance autonome de l’élève, l’IA ne doit pas être une ressource. Dans d’autres tâches, elle peut servir de soutien, en n’étant utilisée que pour les finalités et aux étapes définies par l’enseignant, ou de manière intégrée, lorsqu’elle fait partie intégrante de la tâche elle-même ou constitue un objet d’analyse et d’apprentissage.

De nouveaux outils pour orienter l’utilisation de l’IA en classe

Le ministère de l’Éducation, des Sciences, de la Technologie et de l’Innovation (MECI) propose également un ensemble d’outils d’accompagnement, tels qu’un système de feux tricolores pour l’utilisation pédagogique de l’IA, précisant les conditions d’utilisation de l’IA dans différentes situations, ainsi que des questions de vérification permettant d’évaluer si l’IA contribue aux objectifs de l’enseignant dans le cadre d’une activité donnée.

L’indication de l’utilisation de l’IA dans les tâches est un autre des outils proposés, tout comme la vérification par l’élève d’un ensemble de conditions avant de rendre un travail et – pour les administrations et services scolaires – la mise en place de processus d’évaluation institutionnelle des outils.

Protection des données et sécurité des élèves

Le document identifie également les risques à prévenir, notamment dans les domaines de la vie privée, de la sécurité, de l’équité, de la paternité et de l’intégrité des travaux scolaires.

En ce qui concerne la protection des données et la sécurité, le MECI souligne que « la création, la manipulation ou la divulgation abusive d’images, de vidéos ou d’enregistrements audio falsifiés doit être traitée comme un incident relevant de la citoyenneté numérique et de la sécurité, susceptible de justifier, selon la nature et la gravité de la situation, l’application des procédures prévues par la législation en vigueur ».

Les grandes lignes du document, désormais ouvert à la consultation publique, ont été présentées lundi au Conseil des établissements scolaires et aux associations représentant les chefs d’établissement des secteurs public et privé ; l’avis de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) a également été sollicité.

À l’issue de la consultation publique, la version finale des lignes directrices sera transmise aux établissements scolaires à partir du deuxième trimestre, le 4 janvier 2027.