Samordnaren Emanuel Pestana gav en mycket positiv bedömning och påpekade att läsåret hade inriktats på tidig bedömning – vilket syftade till att åtgärda en brist som identifierats året innan.

Av de 210 fall som flaggats av skolpsykologtjänsterna fick 103 elever stöd under hela året, och 89 gick vidare till nästa årskurs: 62 från den tredje cykeln i grundskolan, 32 från den andra cykeln och nio från gymnasiet, berättade Pestana för nyhetsbyrån Lusa.

Efter de inledande anmälningarna från skolorna genomför projektgruppen en screening utifrån en fastställd riskmatris. Denna matris fokuserar främst på en historia av underprestationer i skolan, vilket kan kopplas till problem som ”frånvaro, närvaro och punktlighet, beteendeproblem samt lågt föräldraengagemang”.

Den slutliga valideringen sker i samarbete med skolorna.

Stormen Kristin, som drabbade området den 28 januari, krävde extra insatser från teamet; Pestana berättade att de arbetade direkt med familjerna för att avgöra vilken typ av stöd på plats som behövdes. Han lyfte också fram genomförandet av programmet ”Abraços que Cuidam” (Kramar som bryr sig) – en satsning som lanserades av Leirias kommun (projektets sociala finansiär) som en del av initiativet ”Reerguer Leiria” (Återuppbygga Leiria).

”Nittio procent av vårt fokus ligger på att arbeta med enskilda individer, men detta program gjorde det möjligt för oss att arbeta på klassnivå och nå 837 elever i hela Leiria kommun. Enligt Emanuel Pestana varierade den verklighet de mötte kraftigt. Vissa elever uttryckte ”besvikelse över att det inte hade hänt vid en tidpunkt då de skulle ha varit borta från skolan längre”, medan effekten för andra var större och innebar skador på deras hem och att de ”var rädda för vindens brus”.

Projektet utvecklade även utbildningsinitiativ för den operativa personalen, skräddarsydda efter varje skolas specifika behov.

”Vi tog upp ämnen som välbefinnande och självständig interpersonell kommunikation, med tanke på att den operativa personalen tillbringar en betydande del av sin tid med eleverna.”

Emanuel Pestana påpekade att aktiviteterna under skolloven var en annan positiv aspekt av projektet Redes na Escola (Skolnätverk), eftersom de främjade ”en mer informell miljö och starkare relationer med eleverna och deras familjer – en nyckelroll för programmet.”

Antalet elever för läsåret 2026/2027 har ännu inte fastställts, men förväntas ligga på ungefär samma nivå som föregående år.

Vissa elever fortsätter att få stöd, medan andra har ”avslutat deltagandet på grund av bevis på akademiska framsteg” – närmare bestämt ”elever som gått vidare till nästa årskurs med noll eller endast ett underkänt betyg”.

Emanuel Pestana medgav att InPulsar, för att säkerställa projektets effektivitet, inte kan arbeta med alltför många elever: ”Vi vill inte att detta ska vara ett projekt som styrs av siffror; vi vill att det ska bygga på personanpassade, elevcentrerade insatser, och det kräver insatser och engagemang från personalen.”

Två nya program inom ramen för initiativet Redes na Escola (Skolnätverk) planeras för i år.

”Det ena kommer att vara en deltagarbaserad metod som kallas ’Photovoice’. Temat är ’Min skola: att värdesätta, förändra och föreställa sig’. Vi strävar efter att uppmuntra eleverna att bli katalysatorer för förändring, om de anser det nödvändigt”, förklarade talaren och tillade att projektet går ut på att få eleverna att reflektera över specifika frågor genom fotografi.

Det andra programmet heter Trampolim (Trampolin); det fokuserar på ”personliga färdigheter” och riktar sig till elever i årskurs 7 och 8, med det primära målet att främja engagemang och självreglering i lärandet.

Programmet kommer att ta upp självinsikt, organisation, planering och emotionell självreglering, vilket förbättrar beslutsfattandet och den emotionella hanteringen samtidigt som det främjar elevernas självständighet.

Ange The Portugal News som din föredragna nyhetskälla på Google

GoogleLägg till som föredragen källa på Google